学术带来的神学教育危机﹝下﹞

(续) 二、“学术研究”的不正确用途 不应以“理性分析”为“最高权威”: “学术”从来不尊重权威;任何权威他们都要从“正”与“反”两方面来辩证,凡未经学术辩证的,他们一概否定。其实圣经是惟一记载我们信仰资料的书,天然就成了“最高的权威”。如果否定圣经,还有什么根据可以用来衡量对与错呢?等于我们推动一样东西,我们必须站在“地球”上,借“地球”之力来推;如果没有地球,我们就漂浮在太空,如何能推动一样东西呢?如果“人的理性”是“最高权威”,人岂不是变成“神”?人用自己的理性来批判神,与人用自己的手艺来雕刻偶像,有何分别呢?他们这样高举“理性分析”,是不明白神拣选的旨意,因为保罗说:“神却拣选了世上愚拙的,叫有智慧的羞愧……。使一切有血气的,在神面前一个也不能自夸。”(林前1:27-29)他们也不明白圣经中的“默示”,是人的理性无法理解的。正如神对以赛亚说:“所有的默示,你们看如封住的书卷”,所以不论“识字”与“不识字”都不能念这书卷(圣经的“文字”是外表的层面;“默示”才是深藏里面的层面)。因为神在“百姓中要行奇妙的事,就是奇妙又奇妙的事。他们智慧人的智慧必然消灭,聪明人的聪明必然隐藏。”(赛29:11-14) … Continue reading

世界之窗(2016年6月)

█ 选录自《同运不敢面对的真相》于2016年5月4日在脸书专页的报导: “近日美国沸沸汤汤的事件,莫过于Target的跨性浴厕所引起的轩然大波。全美第二大连锁超市Target在4月19日宣布,欢迎顾客‘根据自我心理认知’使用厕所和试衣间。 … Continue reading

教养.学.行(二)﹝上﹞

“教养孩童,使他走当行的道,就是到老他也不偏离。”(箴22:6) 前期分享到“教养”一词,在(希伯来文[原文]的意思是“训练、奉献”(to train, train up, to dedicate)。笔者年幼时,就读于一所由浸信会所办的幼稚园,因而认识了深深地影响笔者的第一位老师。她教笔者认识第一首儿童诗歌,其中有几句歌词是:“耶稣爱我我知道,因有圣经告诉我,凡小孩子主牧养;我虽软弱主强壮……主耶稣爱我,有圣经告诉我。”那时候,礼拜堂上左右两侧分别张贴了两句经文:“在至高之处荣耀归与神,在地上平安归与祂所喜悦的人。”回顾这些事,皆令笔者非常感恩,终生难忘! … Continue reading